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从卡片输出开始。

艾尔菲 · 科恩（Alfie Kohn），（1957- ）美国作家、进步主义教育支持者，在学生教育、子女养育与人类行为领域有诸多独特贡献。受益于杜威（@John Dewey）与皮亚杰（@Jean Piaget）影响，科恩相信建构主义学习理论，认为学习者是在积极创造意义，而非被动吸收信息。科恩认为传统学校教育倾向于通过课堂纪律与管理引导学生顺从而非成为关心他人、负责任的问题解决者，他还谴责了以考试为导向的问责制影响。科恩已经出版了14本书，主要包括八个教育、两个养育、四个常规主题，其中《无竞争》、《奖励的惩罚》在商业界获得了极大关注，他对竞争和奖励的批评，帮助塑造了美国乃至全世界的教育工作者以及家长和管理者思维。《时代》杂志(Time)将他描述为「也许是美国教育界对成绩和考试分数固定态度最直言不讳的批评者」，科恩的各种书籍已被翻译成二十多种语言。
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Web：https://www.alfiekohn.org/
Wiki-alfiekohn：https://en.wikipedia.org/wiki/Alfie_Kohn

#金句卡
生活工作中有很多默认通行的观点，比如工作中迟到就通过发微信红包以示惩罚（发红包的金额还以自身所处的层级为依据）、孩子表现好就给到某种奖励，大多数企业/家庭都自动执行着这些规则。正如 @艾尔菲-科恩 （Alfie Kohn）所言：
> 有影响力的观点表达得体，颇具说服力，但同时我们也得防范这样的观点掌控自己。
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《奖惩的惩罚》 @艾尔菲-科恩 （Alfie Kohn）
200628

大多数人都认为，在学习过程中，前一个章节/知识点的有效掌握是后续/衔接知识点学习的必要基础与前提。然而，交错学习理论却告诉我们，通过刻意变换学习时间、学习空间和顺序的方式进行学习能获得更好的学习效果。时间和空间交错好理解，顺序交错就是不要从前到后的12345学习，而是要如14532等乱序，通过大脑的脑补与比较等原理来强化主动学习的意识。所以，在学习过程中因各种原因导致觉得已然跟不上学习节奏时，其实天然给自己创造了一个可以交错学习的环境，刺激大脑对学习内容进行深度处理，促使使用更多学习策略。因此，在觉得自己跟不上课程节奏的时候，最好的办法就是继续跟，最差的办法就是中途放弃。
出处：
《如何学习》 [美]本尼迪克特•凯里
《认知天性》 [美] Peter C. Brown / [美] Henry L. Roediger III / [美] Mark A.
The shuffling of mathematics problems improves learning,Doug Rohrer,November 2007, Volume 35, Issue 6, pp 481–498:https://link.springer.com/article/10.1007/s11251-007-9015-8
Interleaving：How Mixed Practice Can Boost Your Learning：https://effectiviology.com/interleaving/
Interleaving：A Strategy in the Learning to Learn Series：https://academicaffairs.arizona.edu/l2l-strategy-interleaving
The Interleaving Effect: Mixing It Up Boosts Learning：https://www.scientificamerican.com/article/the-interleaving-effect-mixing-it-up-boosts-learning/
Make it Stick: The Science of Successful Learning：https://www.retrievalpractice.org/make-it-stick

# 行动卡
完善术语卡的内容
- 撰写术语卡，要注意该术语诞生的时间，这样能够从整体上把握整个术语的时间脉络。所以，我打算将我撰写的人名卡 @PeterCathcartWason 中沃森设计的三个测试2-4-6问题（2-4-6 problem）、沃森测试（Wason selection task）、THOG问题（THOG problem）分别标注上诞生时间，这样有利于我更深入的理解沃森研究的主题变化。具体参见人名卡 @PeterCathcartWason
- 出处
- 《大众时代的小众读书法》https://mp.weixin.qq.com/s/863QMJ1TkTHa3iX11e9J_w
- 200103

术语：效度
印象：一个测量工具是否测量了它本应该测量的内容，是研究方法中关于测量方式能否如实反映所欲测量的能力。
例子：我在公司招聘新员工的时候，引入了《成功、动机与目标》一书第三章里面所提到的进取型人格测试表对面试人员进行测试，试图找到有进取型人格特质的员工。我的这个行为等于默认接受了这个测试工具表是具有「发现进取型人格」的效度属性的。
启发：接着上面的面试测试表格的运用，现在我觉得这样做有一些问题，即我尽管一直以来一直在面试中使用这张表，但却缺少两个关键点：①没有对实际的使用效果进行总结与复盘，来验证这个表的效度值。②我的测试工具仅仅限于这样一个工具表，缺少交叉验证的思维，在测试效果层面会受到信度影响。
出处：《这才是心理学》Keith.stanovich 维基百科 · 效度
190610

如何撰写一篇成功的批评性评论？@丹尼尔·丹尼特 在《直觉泵》中给出了一个很好的建议：1. 你应该非常清楚、生动、不偏不倚地重述对手的想法，使得你的对手说：「谢谢你！我刚才要是像你这么表述就好了。」2. 你应该把对方观点中你所同意的部分都列出来，尤其是那种并非被人们广泛接受了的观点。3. 你应该提到那些从你对手那里学到的东西。4. 只有完成了上述三点，你才能说一句反驳或批评的话。
出处：《直觉泵》 丹尼尔·丹尼特 Daniel C. Dennett P34
191125

如何用一张图说明 #PQ4R读书法 ？
当我们了解了 #PQ4R读书法 的概念以及 #如何进行PQ4R阅读法 ，那么如何用一张图来展示PQ4R读书法呢？以下是我的理解
出处：
《认知心理学及其启示》约翰·安德森 P5、P168
#PQ4R读书法
#如何进行PQ4R阅读法
200114

#任意卡
200510 @费曼 学识很牛的鲜活证据01
费曼1965年获得诺贝尔物理学奖之后，他的高中同学，路易斯安那杜兰大学精神病学教授李夫（Harold. Lief）祝贺费曼的信件中，提到了这样一个案例：费曼在高中上立体几何课时，当时的老师奥古斯伯里总是请费曼替他给学生们上课，而他自己则坐在教室后排的椅子上，翘着二郎腿看着费曼。
由此可见费曼在学习高度和深度、教学方法上的出类拔萃。
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《费曼手札》 P215
200510